HISTÓRICO SOBRE O DIA DO HUMORISTA E OUTRAS DATAS COMEMORATIVAS SANCIONADAS PELA PRESIDENTE DILMA ROUSSEFF

O Brasil contará com novas datas comemorativas. Foram publicadas na edição do Diário Oficial da União cinco leis instituindo novas datas comemorativas. Agora, humoristas, pedagogos, fisioterapeutas e terapeutas ocupacionais terão um dia nacional oficial. Além disso, foram instituídos o Dia da Conquista do Voto Feminino no Brasil e o Dia Nacional de Atenção à Dislexia. As leis criando as datas foram aprovadas pelo Congresso Nacional e sancionadas pela presidente Dilma Rousseff. O dia do humorista - 12 de abril - é uma referência ao aniversário do humorista cearense Chico Anysio, falecido em 2012. Na justificativa para apresentar o projeto, o autor da proposta, o deputado José Airton Cirilo (PT-CE) disse: "Esse projeto visa a homenagear todos aqueles que fazem sorrir e, também, os benefícios à saúde alcançados por meio da risada. O riso é uma demonstração de bem estar que aproxima as pessoas e traz alegria e saúde. Rir relaxa as tensões e gera simpatia que contagia e ajuda a viver melhor. Não são poucos os brasileiros, principalmente os nordestinos, que fazem do humor sua profissão, transformando suas dificuldades, suas tristezas e sofrimentos em pretexto para fazer sorrir". Gente Ri ainda é o melhor remédio...Então vamos sorrir!!!

FICAMOS AUSENTES POR ALGUNS DIAS E ESTAREMOS REPONDO OS ACONTECIMENTOS DO CRL INVICTUS 2016


ABRIL ESTÁ SENDO UM MÊS MUITO ESPECIAL, CONTINUAMOS A VIVER PÁSCOA, ABRIMOS  O MÊS COM O ANIVERSÁRIO DA PRINCESA THYFANNY , COM O PROJETO GERAÇÃO SAÚDE, COM UM LINDO E SABOROSO LANCHE NATURAL, NA QUINTA-FEIRA 18 CRIANÇAS PARTICIPARAM DE UMA PESQUISA PELA WILDWORKS NO DESENVOLVIMENTO DE JOGOS PARA CRIANÇA E O MÊS PROMETE MUITO MAIS. NA SEXTA-FEIRA TIVEMOS A III OLIMPIADAS DE TABUADA. FOI SIMPLEMENTE UM MOMENTO RICO DE INTERAÇÃO, DESCONTRAÇÃO E CONHECIMENTO. 
ACOMPANHE NOSSO BLOG.

18 DE MARÇO FOI MUITO ESPECIAL!

ANIVERSÁRIO DO YURI LIMA

O tema foi escolha da criança que ama e vibra com os Minions, tudo lindo, perfeito!

Parabéns ao Yuri e sua linda família que é sempre presente.
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ABRIL MÊS PARA TRABALHAR A CONSCIÊNCIA SOBRE O AUTISMO

O Dia Mundial da Conscientização do Autismo, ou simplesmente Dia Mundial do Autismo, é comemorado dia 2 de Abril.

A data serve para ajudar a conscientizar a população mundial sobre o Autismo, um transtorno no desenvolvimento do cérebro que afeta cerca de 70 milhões de pessoas em todo o mundo.

Origem do Dia Mundial do Autismo

O Dia Mundial de Conscientização do Autismo foi criado pela Organização das Nações Unidas (ONU), em 18 de Dezembro de 2007, com o intuito de alertar as sociedades e governantes sobre esta doença, ajudando a derrubar preconceitos e esclarecer a todos.

Dia do Autismo no Brasil

No Brasil, o Dia Mundial do Autismo é celebrado com palestras e eventos públicos que acontecem por várias cidades brasileiras. O objetivo é o mesmo em todo o lugar, ajudar a conscientizar e informar as pessoas sobre o que é o Autismo e como lidar com a doença.

Nesta data, vários pontos turísticos do país são iluminados de azul, cor que simboliza o Autismo.

O que é o Autismo?

O Autismo pertence a um grupo de doenças do desenvolvimento cerebral, conhecido por "Transtornos de Espectro Autista" - TEA.

Os sintomas do autismo são: fobias, agressividade, dificuldades de aprendizagem, dificuldades de relacionamento, por exemplo. No entanto, vale ressaltar que o autismo é único para cada pessoa. Existem vários níveis diferentes de autismo, até mesmo pessoas que apresentam o transtorno, mas sem nenhum tipo de atraso mental.

MAIS INFORMAÇÕES:

Abril é o mês da conscientização sobre o autismo, condição especificamente humana que afeta a percepção social e comunicação dos pacientes. Infelizmente, os sintomas muitas vezes são confundidos com birra, desinteresse ou falta de educação pela população leiga.
Não vejo isso como preconceito contra o autista, mas falta de conhecimento. Um dos benefícios da conscientização é justamente a quebra do estigma. O mês começa com diversas novidades sobre o assunto, inclusive dados recentes sobre a frequência de autismo na população.

Dados divulgados pelos CDC (sigla em inglês para Centros de Prevenção e Controle de Doenças) na semana passada trazem novos números sobre a prevalência de pessoas afetadas nos EUA. Um dos pontos fortes do cálculo dos CDC é que os números são baseados em métodos estatísticos idênticos, usados por mais de uma década. Os números atualizados são frutos da coleta de dados anteriores, focando em crianças com 8 anos de idade, em 11 locais diferentes. Os dados revelam a prevalência de 1 em cada 68 crianças no ano de 2010 (com base em crianças que nasceram em 2002). Dados anteriores, com crianças nascidas em 2000, geravam uma frequência de 1 a cada 88 crianças. Existe uma variação considerável entre os 11 pontos estudados: de 1 para 45 no estado de Nova Jersey até 1 para 175 no Alabama. Semelhante às estimativas anteriores, a frequência de autismo em meninos continua 5 vezes maior do que em meninas.

A prevalência de autismo tem crescido de forma alarmante: aumentou em 125% desde 2002, 29% entre 2008 e 2010. Quanto desse crescimento significa mais diagnósticos ou mais indivíduos afetados realmente é difícil de saber. Por isso mesmo, é importante ampliar os estudos para que se tenha uma visão mais precisa do tamanho do problema, além de insights sobre possíveis causas desse crescimento acelerado. Vale lembrar que um estudo feito no ano passado na Coreia do Sul usando métodos estatísticos semelhantes, mas abrangendo um população maior (com crianças de 7 a 12 anos de idade) revelou uma prevalência de 1 a cada 38 crianças. Esse número se aproxima do observado em Nova Jersey (1 para 45), um estado onde a conscientização e o diagnóstico do autismo são considerados excelentes. Seria razoável imaginar então que essa seria a frequência real de crianças autistas? Ou será que existem fatores ambientais em determinadas regiões que favorecem o autismo?

Independente do motivo desse crescimento, é certo que iremos precisar de mais serviços para atender essa população que irá crescer e resultar em adultos autistas. Aliás, o custo de vida de um indivíduo autista foi estimado em 2006 por um grupo de Harvard em U$3,2 milhões de dólares (Ganz, APAM 2007).  Uma nova análise econômica foi feita recentemente levando-se em consideração custos educacionais e outros custos indiretos, que haviam ficado de fora na estimativa de Harvard. Os novos dados projetam um aumento de aproximadamente U$17 mil dólares por ano. Apenas 18% desse custo é relacionado com saúde. Metade é atribuída a custos educacionais. Assumindo 673 mil crianças com idades entre 3 a 7 anos diagnosticadas com autismo nos EUA, o gasto total do Estado americano com autismo é de cerca de U$11,5 bilhões por ano (Lavelle e colegas, Pediatrics 2014). Claro que os novos números do CDC irão inchar esse custo, um problema significativo para os americanos. Reconhecer o tamanho e abrangência do autismo é o primeiro passo. Investir em como solucioná-lo é o próximo.

Infelizmente, hoje em dia, com a crise nos EUA, meros US$ 100 milhões são destinados à pesquisa sobre o autismo pelo NIH - a maior agência de fomento para a ciência americana. Uma fração relativamente pequena se comparada com a verba alocada para pesquisa em câncer ou doenças neurodegenerativas. A boa notícia é que esse financiamento modesto tem dado retorno, principalmente vindo dos Centros de Excelência criados para o estudo do autismo em diversos estados americanos.

Estudo publicado na semana passada no famoso periódico cientifico “New England Journal of Medicine” (Stoner e colegas 2014) revelou alterações físicas na arquitetura cortical do cérebro de crianças autistas. O córtex frontal é uma das regiões responsáveis pelo comportamento social humano e comunicação. Diversos trabalhos anteriores já haviam correlacionado o córtex ao autismo. Essa região do cérebro é composta por seis camadas laminares, formadas durante a gestação, que ficam compactadas na caixa craniana. Células progenitoras neurais migram durante o desenvolvimento e se sobrepõem, uma a uma, conectando-se entre si e com diversas outras regiões do cérebro. O estudo, realizado pelo Centro de Excelência de Estudos do Autismo em San Diego, na Califórnia, em colaboração com o instituto filantrópico Allen, aponta defeitos nessa organização cortical em tecidos post-mortem de autistas. O córtex humano, quando esticado, tem a área equivalente a uma quadra de basquete. O fato de conseguirem detectar defeitos olhando para pedaços do tamanho de uma bolinha de gude é fenomenal.

As anomalias anatômicas são sutis e variáveis, mas presentes em 10 dos 11 cérebros analisados, todos doados para ciência pelas famílias de autistas. Apenas um dos controles apresentou defeitos semelhantes (1 em 11 analisados). Como essas camadas são formadas ainda no útero, abre-se a perspectiva de um diagnóstico pré-natal. Só não temos ainda métodos de imagem sensíveis o suficiente para detectar alterações desse porte. Além disso, os dados se somam a evidências de que o autismo começaria durante o pré-natal, mesmo os sintomas sendo detectados mais tardiamente. Obviamente, o estudo é apenas exploratório, pois o número de cérebros analisados é pequeno (um problema que pode ser melhorado com programas de conscientização cientifica e doação de órgãos para pesquisa). De qualquer forma, acho o estudo interessante, pois esses defeitos podem ter sido causados por mutações genéticas somáticas que se acumulam no cérebro durante o desenvolvimento. É o caso da atividade de retrotransposição, um fenômeno genético, mas que pode ser induzido pelo ambiente, alterando a atividade neuronal (Muotri e colegas, Nature 2010).

É verdade que o autismo ainda é um mistério. Não sabemos quando ele surge, quais as características cerebrais, ou mesmo se é uma ou são várias síndromes agrupadas por diagnósticos clínicos meramente comportamentais. Sabemos do forte componente genético do autismo. Mais de 30% dos afetados têm mutações genéticas espontâneas, a maioria não causa autismo necessariamente, mas aumenta as chances do indivíduo. Sabemos também que essa genética não é determinista. Diversos trabalhos científicos mostram que o autismo pode ser tratado ou mesmo reversível. A parte ambiental ainda é pouquíssimo estudada. Não sabemos como reagentes químicos presentes no nosso dia-a-dia interagem de forma epigenética em nosso genoma, por exemplo. Apesar de existirem tratamentos comportamentais que atuam nos sintomas do autismo, tratamentos médicos ainda são um tiro no escuro.

Acredito na individualidade do autista e numa futura medicina personalizada. Enquanto isso não se torna realidade, crianças e adultos autistas precisam de melhores serviços. A melhor forma de conseguir serviços mais eficientes é justamente através da ciência. Conforme entendemos o que acontece com o cérebro em desenvolvimento, que deixa uma criança sem comunicação, ou incapaz de interagir socialmente, estaremos melhor preparados com diagnósticos mais precoces e melhores intervenções. Conforme identificamos os diversos tipos de autismo, causados pela genética, pelo ambiente ou pelos dois, podemos esperar melhores ferramentas de prevenção e tratamento. Conforme entendemos a evolução do autismo no adulto, podemos oferecer melhor cuidado e independência.

O mês da consciência autista nos lembra o quanto é importante investir em pesquisa, principalmente em países como o Brasil, evitando o distanciamento tecnológico e moral de nossa ciência. A pressão popular por mais investimentos num tradicional governo tragicômico como o nosso é a melhor ferramenta para mudarmos essa situação.

Fonte: http://g1.globo.com/ciencia-e-saude/blog/espiral/post/consciencia-autista.html

O TEATRO VEIO À ESCOLA

Hoje Fortaleza amanheceu debaixo de uma forte chuva, isso é ótimo mas com toda essa quantidade de água precisamos saber como cuidar para que essa benção não se transforme em problema. E para estes esclarecimentos contamos hoje com uma aula expositiva muito interativa com uma equipe show do teatro de fantoches da Cagece. Eles ludicamente apresentam os problemas e como prevenir falta de água e o mal desta Agradecemos a gentileza desse órgão público que muito tem contribuído com as escolas de Fortaleza e do Ceará levando uma forma dinâmica uma aprendizagem significativa. Agradecemos a todos envolvidos no projeto, coordenação, professores, alunos e família por tantas colaborações na elaboração dos projetos e execução em sala de aula.

3ª. OLIMPIADA DE TABUADA CRL INVICTUS - 2016

Projeto Aprendendo Tabuada para a Vida

1. Identificação:
Escola: Colégio Raio de Luz - Invictus
Professor Responsável: Enes Monteiro
Coordenação do Projeto: Profª. Cléo Cunha
Professores por níveis:
1º. Ano: Profª. Dandara
2º. Ano: Profª. Regina
3º. Ano: Profª. Celsa
4º. Ano: Prof. Enes
5º. Ano: Profª. Joana
2. Justificativa: A aprendizagem das tabuadas da multiplicação exige não somente a memorização, mas principalmente a compreensão. A tabuada pode ser construída e reproduzida se utilizando de diferentes formas e técnicas, trabalhando incisivamente o raciocínio e a investigação matemática.
Compreender o processo da multiplicação é sempre um grande desafio para a criança.
3. Objetivo Geral: Proporcionar aos estudantes do CRL INVICTUS a oportunidade de conhecer e aprender a tabuada de uma forma Lúdica e divertida, utilizando-a para desenvolver suas habilidades cognitivas e popularizando-a na escola e em seu meio de convívio.
4) Objetivo Específico:
_ Estimular o desenvolvimento de habilidades cognitivas tais como: atenção, memória, raciocínio lógico, inteligência e imaginação.
_ Desenvolver também Capacidades fundamentais no desenvolvimento futuro do indivíduo tais como:
_ A vontade de vencer, a paciência e o autocontrole:
_ O espírito de decisão e a coragem;
_ Estimular a auto-estima e a competição saudável;
_ Pode ser utilizado como elemento estruturante do tempo livre do indivíduo.
5) Culminância: Finalização do projeto acontecerá dia 08/04/2016 será realizada de forma lúdica, dinâmica e prazerosa.

CRL INVICTUS CELEBRANDO A PÁSCOA 2016

 JESUS CRISTO NOSSA VERDADEIRA PÁSCOA

Olá pais, alunos, funcionários e seguidores do nosso blog! Estamos felizes em retornar a este veiculo de comunicação, assim ficaremos mais próximos de vocês

ESTAMOS ATUALIZANDO NOSSO BLOG

BLOG EM ATUALIZAÇÃO

Pedimos desculpas por nossa ausência mas, já estaremos com o nosso blog totalmente atualizado. Problemas de ordem técnica nos fez dá uma pausa. Um cordial abraço aos nossos pais, alunos, colaboradores e visitantes.


 

Palavra da Direção ao iniciar o ano letivo aos Professores: Prezado professor(a), O mundo gira numa velocidade imensurável e percebemos que em outras instâncias da aprendizagem é impossível acompanhar toda essa velocidade de informações no entanto o que para nós enquanto escola não nos basta só a informação, não garante formação, conhecimento, saberes, competências e habilidades. Gostaria de informar os nossos objetivos e metas enquanto instituição comprometida com a educação em prol do ser e da sociedade: - trabalhar o ser integralmente com o objetivo de atender suas necessidades; - realizar um trabalho com resultados aparentes; - focar nas competências e habilidades, visando o sucesso e não o fracasso; - acompanhar o processo de aprendizagem individual, lembrando que cada aluno tem suas particularidades e maneiras de aprender diferentemente; - todo trabalho deverá está focado nos 4 pilares da educação conforme publicação da UNESCO que norteia a proposta pedagógica: Os quatro pilares da Educação são conc

eitos de fundamento da educação baseado no Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI, coordenada por Jacques Delors. Os quatro grandes eixos que fundamentam nossa proposta são: Aprender a conhecer Debruça-se sobre o raciocínio lógico, compreensão, dedução, memória, ou seja, sobre os processos cognitivos por excelência. Contudo, deve existir a preocupação de despertar no estudante, não só estes processos em si, como o desejo de desenvolvê-los, a vontade de aprender, de querer saber mais e melhor. O ideal será sempre que a educação seja encarada, não apenas como um meio para um fim, mas também como um fim por si. Esta motivação pode apenas ser despertada por educadores competentes, sensíveis às necessidades, dificuldades e idiossincrasias dos estudantes, capazes de lhes apresentarem metodologias adequadas, ilustradoras das matérias em estudos e facilitadoras da retenção e compreensão das mesmas. Pretende-se despertar em cada aluno a sede de conhecimento, a capacidade de aprender cada vez melhor, ajudando-os a desenvolver as armas e dispositivos intelectuais e cognitivos que lhes permitam construir as suas próprias opiniões e o seu próprio pensamento crítico. Em vista a este objetivo, sugere-se o incentivo, não apenas do pensamento dedutivo, como também do intuitivo, porque, se é importante ensinar o “espírito” e método científicos ao estudante, não é menos importante ensiná-lo a lidar com a sua intuição, de modo a que possa chegar às suas próprias conclusões e aventurar-se sozinho pelos domínios do saber e do desconhecido. Aprender a fazer: Indissociável do aprender a conhecer, que lhe confere as bases teóricas, o aprender a fazer refere-se essencialmente à formação técnico-profissional do educando. Consiste essencialmente em aplicar, na prática, os seus conhecimentos teóricos. Atualmente existe outro ponto essencial a focar nesta aprendizagem, referente à comunicação. É essencial que cada indivíduo saiba comunicar. Não apenas reter e transmitir informação mas também interpretar e selecionar as torrentes de informação, muitas vezes contraditórias, com que somos bombardeados diariamente, analisar diferentes perspectivas, e refazer as suas próprias opiniões mediante novos fatos e informações.Aprender a fazer envolve uma série de técnicas a serem trabalhadas. • Aprender a conhecer, combinando uma cultura geral, suficientemente vasta, com a possibilidade de trabalhar em profundidade um pequeno número de matérias. O que também significa: aprender a aprender, para beneficiar-se das oportunidades oferecidas pela educação ao longo de toda a vida. Aprender a conviver: Este domínio da aprendizagem consiste num dos maiores desafios para os educadores, pois atua no campo das atitudes e valores. Cai neste campo o combate ao conflito, ao preconceito, às rivalidades milenares ou diárias. Se aposta na educação como veículo de paz, tolerância e compreensão; mas como fazê-lo? O relatório para UNESCO não oferece receitas, mas avança uma proposta baseada em dois princípios: primeiro a “descoberta progressiva do outro” pois, sendo o desconhecido a grande fonte de preconceitos, o conhecimento real e profundo da diversidade humana combate diretamente este “desconhecido”. Depois e sempre, a participação em projetos comuns que surge como veículo preferencial na diluição de atritos e na descoberta de pontos comuns entre povos, pois, se analisarmos a História Humana, constataremos que o Homem tende a temer o desconhecido e a aceitar o semelhante.Hoje em dia os alunos tem que respeitar os professores como eles são respeitados em casa assim deve ser a manifestação do aluno. Aprender a ser Este tipo de aprendizagem depende diretamente dos outros três. Considera-se que a Educação deve ter como finalidade o desenvolvimento total do indivíduo “espírito e corpo, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal, espiritualidade”. À semelhança do aprender a viver com os outros, fala-se aqui da educação de valores e atitudes, mas já não direcionados para a vida em sociedade em particular, mas concretamente para o desenvolvimento individual. Pretende-se formar indivíduos autônomos, intelectualmente ativos e independentes, capazes de estabelecer relações interpessoais, de comunicarem e evoluírem permanentemente, de intervirem de forma consciente e proativa na sociedade. Portanto tendo base nesses resumidos caminhos para atingirmos objetivos eficazes na aprendizagem dos educandos do CRL INVICTUS anuncio o nosso projeto macro para o ano letivo de 2014: Conhecimento, Saberes e Valores Professor para um ano de sucesso e a convicção do dever cumprido que é o de ensinar apresentando resultados satisfatórios você tem que está internalizando nossas metas, compreendendo nossos objetivos e dominando os conhecimentos, permeando pelos saberes e enfatizando os valores juntamente com os seus alunos. Tenham um ótimo ano letivo de 2014 A Direção